Sugestões de Leituras

1. DANTAS, Goimar. Estrelas são pipocas e outras descobertas. São Paulo: Cortez, 2013.
   
   Por meio de divertidos e interessantes poemas, a autora propicia uma viagem pelas coisas bonitas do Universo, entre elas, estrelas, sol, terra e lua.
   
   
2. SANTOS, Joel Rufino dos. A Pirilampéia e os dois meninos de Tatipurum. São Paulo: Ática, 2009.
   
   O livro trata da história de dois meninos que vivem no planeta Tatipurum e brigam para saber quem está de cabeça para cima e quem está de cabeça para baixo. A Pirilampéia resolve ajuda-los...
   
   
3. SAINT-EXUPÉRY, Antoine. O pequeno príncipe. Rio de Janeiro: Agir, 1996.
   
   Um piloto teve uma pane em seu avião no Deserto do Saara e encontrou um menino – o Pequeno Príncipe) – que vive no asteroide B612, fala com sua rosa e cuida de três vulcões. Quando está triste ou para se divertir, assiste aos 43 pores-do-sol de seu planeta.
   
   
4. CHAVANNES, Isabelle. Aulas de Marie Curie: anotadas por Isabelle Chavannes em 1907. São Paulo: Editora da USP, 2007.
   
   O livro apresenta vários experimentos de Ciências reconstruídos a partir de notas de aulas de Madame Curie às crianças, nos anos de 1907 e 1908. As descrições apresentadas são fontes de inspirações para aulas de Ciências, e enfatizam não só a forma de ensinar, mas a discussão clara de conceitos científicos e o uso da linguagem adequada à ciência. Os experimentos apresentam ilustrações e abordam conteúdos relativos ao ar, água, peso, densidade, medidas de densidade, princípio de Arquimedes, dentre outros que podem ser reproduzidos por professores e estudantes.
   
   
5. BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Departamento de Educação Ambiental. Encontros e Caminhos: formação de educadoras(es) ambientais e coletivos educadores. Brasília: MMA/DEA, 2005.
   
   A coleção Encontros e Caminhos: formação de educadoras(es) ambientais e coletivos educadores, reúne três volumes produzidos pelo Ministério do Meio Ambiente e apresenta reflexões conceituais e iniciativas socioambientais, tendo sempre como norteador a Educação Ambiental. O “encontro” dos conceitos com as experiências vividas pelos educadores ambientais e por coletivos, redes e movimentos educadores de diversas regiões do Brasil desenham “caminhos” que podem e devem ser compartilhados.
   
   Os links para acesso aos volumes são:
   
   Volume 1. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/encontros.pdf> . Acesso em: março de 2015.
   
   Volume 2. Disponível em:< http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/encontros_2.pdf> . Acesso em: março de 2015.
   
   Volume 3. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/encontros_3.pdf> . Acesso em: março de 2015.
   
   
6. MORAES, Roque; RAMOS, Maurivan Guntzel. O ensino de Química nos anos iniciais: ampliando e diversificando o conhecimento de mundo. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Coleção explorando o ensino: Ciências, Brasília: MEC/SEB, 2010. v. 18, p. 43-60.
   
   O artigo defende a integração do ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental partindo das vivências cotidianas dos estudantes, sobretudo da linguagem que empregam para dar sentido à elas. Argumenta que é nas vivências, seja com o adulto, em brincadeiras ou por meio da mídia, que os estudantes têm acesso às palavras, com sentido no campo dos conteúdos da área da Química, como plástico, metais, vitaminas, dentre outras. Assim, propõem que o professor dos anos iniciais avalie possibilidades de fazer uso dessa linguagem. Com esta finalidade, apresentam exemplos que podem inspirar a elaboração de atividades que favoreça a escuta e a fala em sala de aula por meio de atividades que envolvam a experimentação. Sugerem que a realização dessas atividades seja, também, um espaço para a problematização da linguagem empregada pelos estudantes, visando favorecer a circulação de significados para incentivar sua diversificação e ampliação. Como espaço de integração de diferentes conhecimentos, discutem sobre a pesquisa a partir dos questionamentos feitos pelos estudantes e em articulação com a leitura e a escrita. Apresentam a pesquisa como um movimento que incentiva ações na busca de respostas para os questionamentos propostos, e inclui, observar, comparar, classificar, analisar, discutir, formular hipóteses, planejar, avaliar, elaborar respostas. Entretanto, atividades de experimentação e pesquisa exige-nos compreensão sobre o processo de aprendizagem. Concluem que o livro didático é fonte para fazer perguntas e um dos ingrediente da atividade docente.
   
   
7. Revista Ciência Hoje das Crianças. Rio de Janeiro: Instituto Ciência Hoje, 1986-. Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/>. Acesso em: março de 2015.
   
   Primeira revista de divulgação científica brasileira voltada para as crianças, mostra ao público infantil que a ciência faz parte da vida de todos e pode ser muito divertida. A revista estimula a curiosidade e a compreensão dos fenômenos do dia a dia, trazendo textos escritos por pesquisadores, com linguagem simplificada e adequada ao seu público alvo, além de muitas ilustrações e experiências que podem ser conduzidas pelas próprias crianças. Suas páginas apresentam, ainda, jogos, curiosidades e diversos espaços de interação direta com seus jovens leitores, orientados para estimular, desde cedo, o seu interesse pelas Ciências. Também disponível online no qual você pode acessar jogos, quadrinhos, vídeos e rádio.