A proposta da narrativa digital é combinar a antiga arte de contar histórias com recursos das chamadas tecnologias digitais de informação e comunicação. As narrativas são elaboradas na perspectiva de linguagens múltiplas, lançando mão de recursos multimídia (texto, fotografia, vídeo, áudio, gráfico). É possível ainda a narração, que deve ser gravada pelo contador de histórias. Prontas, as narrativas são publicadas na internet e tornam-se acessíveis a muitos. Se, na narrativa tradicional, a forma de comunicação é praticamente apenas a fala do contador de histórias, as histórias digitais são contadas por meio de linguagens digitais, criadas em computador e colocadas na internet. Na narrativa digital aplicada à educação, o essencial é que seja sempre algo que possa ter significado para o aluno.
As histórias digitais podem variar em tamanho, demorando geralmente entre 2 e 10 minutos. Esse é o intervalo de tempo considerado o ciclo de atenção, que, segundo alguns pesquisadores, nos adultos é de 15 a 20 minutos e, nas crianças atuais, parece ser menor, particularmente quando se trata de aprendizagem visual ou oral. Há quem diga que o ciclo de atenção das crianças hoje em dia seria da ordem de apenas 8 minutos. Há quem responsabilize, ou culpe, a televisão e a internet por essa redução.
Apesar de seu atual destaque, a narrativa digital não é uma prática nova. Um dos pioneiros nessa arte é Joe Lambert, cofundador do Center for Digital Storytelling (CDS), organização sem fins lucrativos hoje localizada em Berkeley, Califórnia, nos Estados Unidos. Sua proposta, desde a criação - com o nome de San Francisco Digital Media Center - em 1994, foi de apoio a jovens e adultos na criação e no compartilhamento de narrativas pessoais, lançando mão da combinação de escrita reflexiva com mídias digitais.
No início de seu livro “Digital Storytelling: capturing lives, creating community”, Joe Lambert coloca uma questão básica: “Por que contar histórias?” E ele mesmo responde, assim, à questão que formula: histórias são o que o homem faz para dar sentido ao mundo. E, continua Lambert, somos perpétuos contadores de histórias, revendo eventos na forma de cenas revividas, pepitas de contexto e caráter, ações que levam a realizações.
Exemplos bastante interessantes de se contar histórias, em vídeo e em pouco tempo, você encontrou nos vídeos que viu no início dessa unidade, dois deles com o mesmo título, “Our story in 2 minutes”, e a abertura do sitcom apresentado no canal pago Warner, The Big Bang Theory.
Não se trata apenas de professores contarem histórias lançando mão de recursos multimídia; precisamos pensar na situação dos próprios alunos se tornarem contadores de histórias digitais. Eles usarão o computador para, com o uso de linguagens múltiplas, contar o que sabem, o que aprenderam.
Joe Lambert usa o termo stories. Na língua inglesa, a distinção entre estória e história ainda parece persistir. A história é entendida como uma descrição narrativa objetiva de eventos passados, enquanto que a estória é uma descrição narrativa subjetiva, tanto de acontecimentos reais passados, quanto de pessoas ou eventos imaginários.
Em um artigo interessante, Maria Elizabeth Almeida, da PUC/SP, e José Armando Valente, da UNICAMP, revelam uma experiência no uso de narrativas digitais por alunos de mestrado e doutorado da PUC/SP para que possam expressar suas concepções sobre a integração curricular das tecnologias digitais de informação e comunicação. O artigo está disponível aqui.
Sitcom, como registra a Wikipedia, é abreviatura da expressão situation comedy ("comédia de situação"). Essa expressão é utiizada para designar uma série de televisão na qual personagens comuns encenam histórias, em geral, de humor, em ambientes comuns como família, grupo de amigos ou local de trabalho. Um dos sitcoms mais famosos é a série Friends.
